Комплексное планирование садоводческих работ школы [1982 Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф., Вакуленко В.В.

Декоративное садоводство требует систематического труда, множества разнообразных и ежедневных забот. Чтобы создать и поддерживать озелененную территорию в здоровом, эстетически привлекательном состоянии, чтобы композиции зеленых насаждений соответствовали современным архитектурно-планировочным и природоохранительным требованиям, нужно прежде всего детально разработать комплексный план озеленения участка школы или другой территории, включающий в себя все необходимые компоненты - древесно-кустарниковые насаждения, газоны, дорожки, озеленение спортивной и географической площадок, хозяйственных сооружений, подходов к школе и т. д.

Это сложное дело. В разработку плана учителю биологии необходимо вовлечь как можно больше учителей, учащихся и, по возможности, их родителей.

Прежде всего, надо возбудить мечту, фантазию. Каким мы хотим видеть школьный двор? Какими мы хотим видеть подходы к школе? Этой теме могут быть посвящены сочинения ребят, рисунки, чертежи. Можно поручить им разработку декоративных элементов - скамей, беседок, «зеленых классов», «зеленых ворот» в школу, декоративных корней, пней, в которых можно устроить птичьи столовые, гнездовья и т. д. Следует определить, какие деревья будут расти, какие цветы будут цвести, где будут птичьи домики и столовые. Неплохо организовать конкурс на лучший проект оформления участка, интерьера. Такие конкурсы могут увлечь учеников, учителей и даже родителей.

К составлению проектов озеленения желательно привлечь районного архитектора или специалистов-озеленителей. Надо также ознакомить ребят с лучшими примерами озеленения в своем городе, побывать в ботанических садах, на выставках и хорошо озелененных промышленных территориях.

Многие школы организуют у себя лекции-инструктажи специалистов из лесотехнических, садоводческих учебных заведений, ученых из академий и т. д.

Вызвав у ребят интерес к проектированию озеленения, учитель биологии совместно с организатором внеклассной работы приступает к составлению комплексной работы. К этой работе необходимо привлечь учителей географии, черчения и рисования, труда, физического воспитания, начальных классов, классных руководителей.

Прежде всего, надо составить схему размещения деревьев, кустарников, цветников (с нанесением условных обозначений пород деревьев и кустарников, многолетних цветов и летников), декоративных сооружений, газонов. Нужен также план работ с указанием объема, сроков исполнения и исполнителей (классы, отряды, звенья под руководством учителей, вожатых). Все работы и места работ должны быть согласованы с организациями, ведающими подземными и надземными сооружениями (электрохозяйств, водо- и газопроводов и др.).

Для организации работ по планированию озеленения территории многие школы создают инициативную группу, или штаб, или комиссию, или другой орган. Во многих школах эти работы возглавляет директор или заведующий учебной частью.

Приобретение кустарников и деревьев в ряде мест может быть делом трудоемким и хлопотливым. Поэтому полезно знать, где лесоводческие и лесопарковые хозяйства имеют питомники и самосев, подлежащий удалению для разреживания старых насаждений; не следует также игнорировать и любителей - членов садоводческих товариществ, кооперативов, которые обычно охотно выделяют школам многолетники и декоративные кустарники. В это дело учителю биологии следует вовлечь юннатов, членов общества охраны природы. Им можно поручить выяснить, где, в каких организациях и у кого из любителей можно получить наиболее интересный посадочный материал.

В качестве примера можно привести опыт Юштинской школы Шиловского района Рязанской области, коллектив которой самостоятельно спланировал школьное здание, составил перспективный комплексный план озеленения. Энтузиастом был директор школы, заслуженный учитель школы РСФСР А. Т. Дмитриев. Опыт этой школы перенимали не только многие советские школы, но и зарубежные. В течение нескольких послевоенных лет коллективу этой школы удалось своими силами провести в школе водопровод, обсадить участок живой изгородью, посадить плодовый сад, организовать дендрарий, устроить учебно-опытный участок, парники, цветники, вырыть пруд и заселить его рыбой, устроить наружный аквариум, организовать семеноводческий участок для колхоза.

Организационный план этой работы рождался на комсомольском собрании (при активной поддержке и по инициативе директора школы), а на классных собраниях уточнялись обязательства классов, в которых четко указывались виды и объем работ, конкретные сроки их выполнения. Одним из пунктов общешкольных обязательств было: «Двести пятьдесят учащихся школы заложат сады около своих домов». Этот план строго выполнялся. Сады были заложены и выращены. В это дело был вложен большой и кропотливый труд учащихся. И этот труд преобразил село.

План садоводческих работ этой школы был тесно увязан с учебно-воспитательным процессом, внеклассной и внешкольной работой. Эта школа сумела вырастить прекрасных тружеников сельского хозяйства, занявших ключевые позиции в работе колхозов района, а также других специалистов высшей квалификации для народного хозяйства страны.

Достоин распространения и опыт Федотьевской средней школы Спасского района Рязанской области. Директор ее А. И. Федорин вместе с учителями систематически ведет практические занятия с учащимися на школьном участке площадью 2,5 га. Коллективу удалось создать дендрарий, питомник, экспериментальный участок, обсадить школу защитной зеленой полосой. Работают учащиеся на участке круглый год по заранее составленному плану. Ранней весной они проводят обрезку деревьев, готовят семена к посеву, делают этикетки, выращивают рассаду, закладывают на проращивание клубни. Затем готовят почву и закладывают опыты. Летом учащиеся ухаживают за растениями и записывают наблюдения. Осенью они убирают урожай, готовят многолетние растения к зиме, подводят итоги соревнования.

Несомненно, в каждой школе найдутся учителя-энтузиасты, любители растений не только из числа биологов. Они могут стать надежной опорой биологов с первых дней организации работы ребят по озеленению.

Предлагаем возможный вариант планирования работ по озеленению школы (табл. 1).

Таблица 1. Перспективный план озеленения школы-новостройки (для средней полосы европейской части РСФСР)

№ п/п	Наименования работ	Сроки окончания работ	Объем работы	Какие классы работают, кто руководит
1	2	3	4	5
1	Первый год работы. Составление топографического плана участка с нанесением всех сооружений	до 15.09	—	На уроках географии в соответствии с учебной программой
2	Агрохимический анализ почвы	до 15.09	10 проб в различных точках участка	VII класс, под руководством учителей химиии и биологии
3	Расчет необходимого количества органических и минеральных удобрений	до 25.09	—	VI - VII классы, под руководством учителей химии и биологии
4	Составление технического проекта озеленения территории школы	до 20.12	—	Учителя биологии, географии, математики, рисования и черчения, завуч начальных классов, ст. пионервожатый, руководитель внеклассной работы с учащимися VI - X классов
5	Посещение питомника с целью знакомства с выращиванием саженцев, осмотр саженцев, знакомство с их формовкой	до 15.10	—	Учащиеся V - IX классов, под руководством зав. уч. частью, учителей биологии, организатора внеклассной работы, ст. пионервожатого
6	Доставка из питомника деревьев и кустарников, прикопка их	до 25.10	шт.	Учащиеся VII - X классов, под руководством учителей биологии, труда, физкультуры
7	Подготовка территории к посадкам: а) сборка строительных отходов, ненужных предметов, мусора; б) завоз и разбрасывание органических удобрений; в) вскопка почвы под цветники и газоны	до 15.10	...га, ...т, ...га	Учащиеся V-X классов, под руководством учителя биологии, организатора внеклассной и внешкольной работы, учителей физвоспитания, труда, классных руководителей
8	Расчет необходимого количества посадочного материала и семян	—	—	Учителя биологии
9	Составление заявки на семена и посадочный материал	—	—	Учителя биологии, директор школы
10	Озеленение интерьеров школы: а) составление проектов озеленения разных уголков и помещений; б) подбор ассортимента; в) изготовление в мастерских школы садовой мебели и приобретение необходимого оборудования	05.09 - 01.12	—	Учащиеся I - VI клас сов, под руководством учителей начальных классов, биологии, рисования, с участием пионервожатых, родителей
11	Подготовка инструмента и инвентаря для весенне-летних работ на участке: а) заготовка и набивка инструментальных черенков, укрепление их; б) точка лопат и тяпок; в) изготовление и ремонт носилок, тачек	до 15.03	...шт.	Зав. мастерскими, учитель труда, с учащимися VII - X классов, с привлечением родителей и шефов школы
12	Заготовка черенков комнатных растений для окоренения и работы по окоренению их	1.04 - 30.05	...шт.	Учащиеся I - V классов, под руководством учителей биологии и природоведения
13	Заготовка и проверка семян на всхожесть	до 1.04	—	Учащиеся I - V классов, под руководством учителей биологии и природоведения
14	Подготовка территории к посадкам и посеву газонов: а) перекопка и планирование почвы; б) разметка посадочных мест для деревьев и кустарников согласно проекту	до 15.04	м²	Учащиеся V-VI классов, под руководством учителей биологии и природоведения, черчения, труда
15	Рытье траншей и посадочных ям для деревьев и кустарников	15.04 - 20.04	шт., пог.м.	Учащиеся VII - X классов, под руководством учителей биологии, физвоспитания
16	Подвоз и поднос удобрений к местам посадок	в дни посадок	ц	То же
17	Посадка деревьев в ямы	15.04 - 20.04	шт.	То же
18	Посадка кустарников в траншеи	до 10.05	шт., пог.м.	Учащиеся VI - VII классов, под руководством учителей биологии, географии, рисования, завуча, ст. пионервожатого
19	Посадка растений для вертикального озеленения	03.05 - 10.05	шт., пог.м.	Учащиеся V - VI классов, учитель биологии
20	Посев семян летников	15.04 - 20.04	м²	Учащиеся I - VI классов, учителя начальных классов, природоведения
21	Посев семян газонных трав	до 10.05	м²	Учащиеся V классов, учитель биологии
22	Устройство тропинок и дорожек в цветниках и газонах	до 10.05	пог.м.	Учащиеся V - VII классов, учителя биологии, физвоспитания, труда
23	Посадка живой изгороди внутри школьного участка (ограждение спорткомплекса, опытного участка, игровых площадок)	март-апрель, сентябрь-октябрь до 15.05	пог.м.	То же
24	Устройство цветников (планировка территорий, внесение удобрений, разбивка рабаток, клумб и др.)	15.04 - 20.04	м²	Учащиеся V - VII классов, под руководством учителей биологии, географии, классных руководителей
25	Посадка многолетников	до 20.05	шт.	То же
26	Высадка рассады летников	до 5.06	шт.	То же
27	Уход за посадками: а) мульчирование почвы; б) полив саженцев и подкормка; в) полив цветников и газонов; г) прополка цветников и газонов; д) рыхление; е) стрижка живой изгороди	Все лето	—	По особому графику сроков работ с указанием объема, фамилий учащихся и руководителей работ
28	Сбор и заготовка семян	Все лето	—	Учителя начальных классов и классные руководители дают задание всем учащимся

Для других климатических условий сроки проведения работ должны быть изменены.

Приведенный план поможет учителям биологии и организаторам внеклассной и внешкольной работы, которые, не обладая должным опытом и не имея под рукой соответствующей литературы, долго не могут приступить к работе на участке.

Агрохимический анализ почвы входит в учебную программу. Поэтому эта работа, как и другие виды работ, может быть проведена на уроках с конкретным применением к участку школы.

Для облегчения расчетов потребности в удобрениях приводим таблицу 2.

Таблица 2. Нормы внесения удобрений для разных почв

Подготовка территории к посадкам состоит из многочисленных и не очень привлекательных для учеников и учителей операций. Это расчистка участка от различного мусора, перекопка почвы и разбрасывание органических удобрений, планировка поверхности граблями и т. д. Однако эти операции необходимы, и к ним надо привлекать учеников разных классов, учитывая их возраст и физические возможности. Эти операции надо продуманно дозировать, не допуская физических перенапряжений детей, давать им передышки (5-10 мин), желательно чередовать работы.

Посещение питомника - ценное мероприятие для учащихся как в познавательном, так и в воспитательном плане. (Многие школы создают питомники на своем участке. В такие школы следует организовать экскурсии.) В питомнике учащимся необходимо показать и рассказать, какое важное значение имеет правильный уход за сеянцами и саженцами. Нужно обратить особое внимание на то, какой большой труд вкладывается работниками питомника в выращивание маленьких деревцев и кустов. Детям нужно показать, как проводится первая формовка, каковы признаки больных растений, как их выбраковывают, как готовят растения к пересадке на постоянное место. В питомнике ученики должны ознакомиться с правилами выкопки растений, подготовки их к транспортировке и способами сохранения до посадки на школьном участке (прикопка, полив, притенка).

Составление схематического плана на миллиметровой бумаге или на кальке во многих школах проводится под руководством учителей черчения, или географии, или труда, но с обязательным участием учителя биологии.

При составлении проекта посадки деревьев и кустарников на местности надо учитывать и наличие застроек или дорог. Между зелеными насаждениями и наземными уличными сооружениями, а также подземными коммуникациями необходимо выдерживать определенные интервалы (табл. 3).

Таблица 3. Расстояния между зелеными насаждениями, наземными сооружениями и подземными коммуникациями

Составляя план в масштабе, не следует гнаться за большим количеством посадок. Нельзя забывать, что деревья и кустарники растут, поэтому отводимая им площадь должна соответствовать потребностям взрослых растений. Загущенность мешает нормальному росту растений, а также уходу за ними и снижает их декоративные достоинства. В загущенном участке часть деревьев и кустарников быстро усыхает.

При устройстве живых изгородей между кустами также необходимо оставлять определенные расстояния (табл. 4).

Таблица 4. Густота посадки живых изгородей

Низкорослые кустарники (буксус, айва японская, магония и др.) хороши для низких бордюров, высокорослые - для живых изгородей, солитерных и групповых посадок.

В проекте цветочного оформления на ватмане нужно дать цветочные композиции в желаемых расцветках и подбирать соответствующие растения, а также обзаводиться посадочным материалом многолетников. Рекомендуемый список цветочных растений приводится в приложении.

Устройству озелененных интерьеров школы следует придавать серьезное значение. Подбор растений не должен быть случайным, а их композиции должны соответствовать эстетическим и учебно-воспитательным целям.

Подготовка инструмента к работе, приобретение оборудования - важный учебно-воспитательный фактор. Навыки и умения учащихся по ремонту лопат, секаторов и садовых ножей нужно вырабатывать в течение зимы и ранней весны. Ребятам необходимо выучить инструкции по технике безопасности при работе с режущими инструментами. Знание правил техники безопасности необходимо проверить до начала работы на участке.

Мы привели перспективный план работы в расчете на один год. В зависимости от условий школы он может быть рассчитан и на два года, а может быть, и дополнен другими работами, не включенными в наш план.

Не все городские школы имеют участки. В таком случае следует шире использовать вертикальное озеленение стен школьного здания, привлекать детей к работе по озеленению городских парков, скверов, участков детских и культурных учреждений, улиц.

Комплексное планирование садоводческих работ школы

Перспективное планирование